2019年3月28日上午，崧淀中学“师之蕴·崧韵语文工作室”在领衔人关景双老师的带领下开展了课例研修行动，工作室组织青年教师以“上课、读课、写课”的方式，在“师之蕴：目标贯通的学习课堂”课例研修中，形成有效的教学策略和方法，提高青年教师“上好课、说上课”的教学素养和水平，本次课例研修关注学生“整本书阅读”，旨在通过“整本书导读教学”提升学生语文学科核心素养，活动由崧淀中学语文教研组长胡懿芃老师主持。

一、有观察点地观课

首先，崧淀中学李井泉老师执教《<呼兰河传>节选“小团圆媳妇之死”溯源导读》一课，李老师以《呼兰河传》一书中的“小团圆媳妇之死”片段为例，带领学生运用溯源读法读背景，从不同视角读情节，圈划品读法读人物性格，思维导图法读人物关系，思辨法读主题，由浅入深导向整本书的阅读，课堂上李老师沉稳大方的风格、循循善诱的引导给老师们留下了深刻的印象。

二、有观点地评课

紧接着听课教师根据各自的观察点进行默会和小组交流，各小组派出一位代表进行大组交流，沈雅萍老师代表第一小组观察点进行交流，第一小组的观察点是教学目标具体化和教学环节对应性，沈老师从三个方面进行交流：一是目标明确，有的放矢。李老师清晰明确的目标让他在教学过程中做到有目的性和针对性的教学，让课堂更具可视化的成效。二是环环相扣，由浅入深。一堂课的有效性不仅得益于教学目标的具体，更得益于目标和环节的紧密相扣，让教学目标有处落脚，有效落实。三是追根溯源，贯彻始终。李老师详尽的分段式解读和精彩的课堂呈现给在座老师留下了深刻印象，这得益于李老师始终如一专业认真的态度。

李利民老师代表第二小组观察点进行交流，第二小组的观察点是学习过程的测评和师生互动启发性，李老师从三个方面进行交流：一是基于学情，关注学生学习状态。李老师基于八年级学生的学情展开教学，随时关注学生的学习状态，取得良好的课堂效果。二是扎根课堂，运用多种教学策略。本堂课李老师充分关注了学生的合作学习，学生的积极性得到很大提高。三是立足目标，激发学生思维碰撞。李老师本节课徒手上课，在学生发言的过程中专心倾听，敢于抓住生成问题展开教学，善于引导并促进师生互动。

三、有方法地引领

最后是领衔人关景双老师的点评引领。关老师认为这是一次成功的尝试，李老师从选读的策略到文本的解读都非常专业认真，课堂的呈现亦十分精彩，让学生在阅读中提升语文学科的核心素养。同时，关老师也指出“整本书导读”不是一节课能完成的事，应该形成连续导读课程，上读法，培养学生读书习惯，上导法，导出学生阅读兴趣，关老师高屋建瓴的点评引领为崧淀中学语文组未来的教研提供了方法，指明了方向。